DOCUMENTO DEL PROGRAMA EDUCATIVO PERSONALIZADO (PEP)
MI LISTA DE LA COMPRA
Centro: CEE Inés Fuentes y González de Aledo
Curso escolar: 2010/2011
Alumno/a TVA: 5
Área/s adaptadas a las que se vincula el PEP: Autonomía Personal, Autonomía Laboral y Social, Área de Comunicación
Responsable/s del desarrollo del PEP: equipo docente.
Título/objetivo general del PEP: MI LISTA DE LA COMPRA.
Objetivos:
1. Identificar los alimentos necesarios para la elaboración.
2. Realizar la lista de la compra en el sistema utilizado habitualmente.
Contenidos:
- Expresión escrita: La lista y su formato.
Competencias básicas:
Competencia en comunicación lingüística.
El alumno/a deberá nombrar alimentos, objetos, etc. También se le dará la palabra escrita o el pictograma para que pueda hacer lectura funcional, expresar sus emociones y normas de cortesía en las relaciones que se dan en la ejecución de las diferentes actividades que conforman la tarea.
Competencia matemática.
El alumnado tendrá que hacer cálculos para la consecución del objetivo propuesto, operaciones de suma y resta principalmente.
Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico.
Los alumnos y alumnas trabajarán en torno a los distintos objetos y alimentos y su ubicación en el lugar donde van a comprar.
Tratamiento de la información y competencia digital.
El alumnado tendrá que elegir entre varias opciones, buscar los objetos y alimentos, seleccionar los que busca.
Competencia para aprender a aprender.
El alumnado toma conciencia de la importancia de poder aprender tareas que le ayudan a ser más independiente y que contribuyen al aumento de su autoestima.
Autonomía e iniciativa personal.
La realización de la tarea obliga al alumnado a tomar decisiones personales y adquirir mayor autonomía personal.
Ámbitos previos o transversales que desarrolla de la AC o ACUS, de proceder:
Autoconcepto y autoestima. Trabajo Colaborativo. Respeto mutuo e interacción fuera del centro.
A) Objetivos específicos
· Conocer los alimentos y establecer una clasificación de los mismos en base a criterios dados: desayuno, almuerzo.
· Clasificar elementos en base a un criterio dado: se usan para limpiar, se encuentran en…
· Identificar y comparar elementos.
Contenidos:
La lista de la compra.
Los alimentos.
Objetos de limpieza.
Objetos de aseo personal.
Actividades:
De motivación
· Aprovechamos una ocasión especial en la que proponen realizar una receta que ya conocen para una festividad y sugerimos realizarla de nuevo ¿Qué necesitamos comprar?
De Identificación
· Consensuar los ingredientes y realizamos la lista ¿Cómo son las listas de la comprar?
· Vemos ejemplos de listas.
· Adquisición de información y Comparación.
· Realizamos la lista eligiendo el modelo.
· Elección y Elaboración.
· Vamos a comprar los ingredientes utilizando la lista que hemos confeccionado.
· Comentamos la efectividad de la lista ¿Lo hemos comprado todo? ¿Se podía leer bien?, etc.
· Conclusiones.
Criterios de evaluación del PEP:
RELLENAREMOS UN CUADRO DE AUTOEVALUACIÓN.
IDENTIFICA LOS INGREDIENTES | COMPARA LAS LISTAS | ELABORA UN FORMATO DE LISTA PROPIO | UTILIZA LA LISTA DE LA COMPRA | |
Láz | ||||
Víc | ||||
Osc | ||||
Cris | ||||
Am | ||||
Lor | ||||
Eli | ||||
COMENTARIOS:
B) Concreción de la metodología para este PEP.
Intentaremos que los contenidos sigan el criterio de funcionalidad: en este caso que capaces de anticipar los alimentos que es necesario comprar para la elaboración de una receta conocida. Activando los conocimientos que ya posee el alumnado sobre la actividad, y lo haremos a través de preguntas que ayuden a concretar la actividad.
Motivación: Realizar la receta para invitar al grupo de alumnos de Infantil-primaria. Ofrecer algo hecho por él /ella mismo.
C) Recursos.
- Tarjetas con el proceso de la receta, los ingredientes y la organización. en sistema pictográfico, en mayúsculas., etc.
- Fotos del proceso y de la receta, etc.
D) Temporalización y sesiones.
2º trimestre 1 sesión semanal.
E) Estrategias de generalización a otros aprendizajes o contenidos curriculares.
Trabajaremos la lectura y escritura con el alumnado capaz de leer y escribir. Con el resto trabajaremos la lectoescritura de pictogramas.
Trabajaremos la identificación, categorización y clasificación de los alimentos.
Trabajaremos las cantidades, comparación.
F) Indicaciones, estrategias y materiales para el asesoramiento y apoyo al profesorado o la familia del alumno o alumna.
El profesorado guiará al alumnado favoreciendo el desarrollo de la motivación inicial hacia la tarea. Facilitará la activación de los conocimientos que ya posee el alumno/a, “todos han ido de compras al supermercado alguna vez, ¿lleva una lista mamá? ¿Has hecho tú alguna lista alguna vez? Las listas se harán en función de lo que cada alumno/a es capaz de hacer: pictogramas, dibujos, recortes de folletos, escritura.
Se comunicará a las familias la actividad a realizar para que hablen de ello durante el tiempo que se realiza. Se les indicará que propicien ocasiones para que sus hijos/as comenten la actividad. Tanto en casa como en el centro se reconocerá el trabajo realizado favoreciendo el desarrollo del autoconcepto y autoestima.
*algunas de las ideas de este PEP se han tomado de CATEDU coordinado por Margarita Santos.
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