METODOLOGÍA
La metodología estará basada en cuatro principios fundamentales que consideremos son:
1- Principio de Actividad
2- Principio de adecuación
3- Principio de Globalización
4- Principio de Aprendizaje Significativo
Ante todo pretendemos que la enseñanza debe ser activa, tratando que los alumnos asimilen la actividad fruto de su trabajo y descubrimiento, asesorado por el profesor tutor/a o adjunto de taller.
Las actividades, tanto manipulativas, como desplazamientos, pueden ser espontáneos o dirigidos, tratando siempre que los alumnos actúen siempre según su grado de iniciativa.
Tampoco se deben olvidar las diferencias entre el alumnado, de ahí que en las diferentes actividades se adapte el proceso enseñanza-aprendizaje al ritmo de cada uno y se planifiquen actividades adaptadas para aquellos alumnos/as con diferencias, físicas, psíquicas,...
También debemos tener en cuenta que en estos programas, se hace preciso plantear actividades que propicien situaciones y experiencias que debe intentar resolver. Para ello el grado de motivación ha de ser el adecuado para que intenten relacionar lo que aprenden con lo que ya saben y sirva todo ello a facilitar un tránsito a la vida adulta lo más normalizado posible y les
posibilite una participación lo más efectiva posible en el medio inmediato que le rodea.
La metodología estará basada en cuatro principios fundamentales que consideremos son:
1- Principio de Actividad
2- Principio de adecuación
3- Principio de Globalización
4- Principio de Aprendizaje Significativo
Ante todo pretendemos que la enseñanza debe ser activa, tratando que los alumnos asimilen la actividad fruto de su trabajo y descubrimiento, asesorado por el profesor tutor/a o adjunto de taller.
Las actividades, tanto manipulativas, como desplazamientos, pueden ser espontáneos o dirigidos, tratando siempre que los alumnos actúen siempre según su grado de iniciativa.
Tampoco se deben olvidar las diferencias entre el alumnado, de ahí que en las diferentes actividades se adapte el proceso enseñanza-aprendizaje al ritmo de cada uno y se planifiquen actividades adaptadas para aquellos alumnos/as con diferencias, físicas, psíquicas,...
También debemos tener en cuenta que en estos programas, se hace preciso plantear actividades que propicien situaciones y experiencias que debe intentar resolver. Para ello el grado de motivación ha de ser el adecuado para que intenten relacionar lo que aprenden con lo que ya saben y sirva todo ello a facilitar un tránsito a la vida adulta lo más normalizado posible y les
posibilite una participación lo más efectiva posible en el medio inmediato que le rodea.
(Tomado de la programación del profesorado del Programa de Transición a la Vida Adulta en el centro)
En esta actividad la tutora ha partido de los conocimientos previos que poseen los alumnos/as sobre la tarea que van a desarrollar. Están trabajando en el taller "creando" bajo la supervisión del profesorado.
La atención está garantizada como se puede ver lo que también nos indica que la motivación es alta.La autoestima que genera poder crear en el taller va a contribuir al desarrollo de una mayor autonomía y confianza en sí mismos,así como a la adquisición de las competencias necesarias para acceder a determinados trabajos.
con cuidado
me han quedado muy bien
lo centro bien
No hay comentarios:
Publicar un comentario