Plan de Trabajo de la Orientadora

PLAN DE TRABAJO DE ORIENTACIÓN CEE INÉS FUENTES DE ALEDO


ÍNDICE:

Introducción
Características del Plan de Trabajo
Identificación, categorización y priorización de necesidades
Prioridades establecidas en la Resolución EOEP.
Elementos y elaboración de la programación anual
- Etapas/niveles educativos y nº de alumnado del centro
-Coordinaciones.
Líneas de Actuación
Asesoramiento curricular
Atención a la diversidad y necesidades educativas especiales
Acción tutorial y orientación educati Asesoramiento familiar
Seguimiento del Plan de Trabajo.








1- INTRODUCCIÓN

Para la elaboración de este plan de trabajo correspondiente al cuso 2010/2011 se ha tenido en cuenta los siguientes criterios indicados en:
-El Decreto 23/1995, de 24 de febrero (B.O.C. de 20 de marzo, corrección de errores B.O.C. de 3 de mayo), por el que se regula la orientación educativa en la Comunidad Autónoma de Canarias, establece la organización, funciones y ámbitos de actuación de los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógicos, tanto los de zona como los específicos.
-El Decreto 104/2010, de 29 de julio por el que se regula la atención a la diversidad del alumnado en el ámbito de la enseñanza no universitaria de Canarias.
-El Decreto 81/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias.
-LA Orden de 1 de septiembre de 2010, por la que se desarrolla la organización y funcionamiento
de los equipos de orientación educativa y psicopedagógicos de zona y específicos de la Comunidad Autónoma de Canarias.

- Resolución de 2 de septiembre de 2010, de la Directora General de Ordenación e Innovación Educativa, por la que se dictan instrucciones de organización y funcionamiento de los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógicos de zona y específicos de la Comunidad Autónoma de Canarias.
-Plan de Trabajo y Memorias del profesorado del centro del curso anterior.

PRIORIDADES:
-Adecuación de los documentos: Normas de Organización y Funcionamiento NOF, Proyecto de Gestión del Centro y ajuste del PEC a la nueva Ley Orgánica de Educación (LOE) y a todas aquellas disposiciones normativas que se publiquen, a las peculiaridades del alumnado .Se realizara mediante el desarrollo de una de las líneas de actuación de la Orientadora el Asesoramiento Organizativo y Curricular
Asimismo para el establecimiento de prioridades se ha tenido en cuenta, el Decreto 81/2010 que viene a incidir en las líneas recomendadas:



-mejorar el rendimiento escolar, línea 4
-mejorar la convivencia.
-prevención del absentismo.
-fomentar la participación.
-transmitir valores, línea 8.


Se ha tenido en cuenta, además:
Las orientaciones del EOEP Ycoden Daute.
se destacan según el artículo 15 de la Orden de 2 de septiembre de 2010, por la que se regula la organización y funcionamiento de los EOEP de zona y específicos de la Comunidad Autónoma de Canarias-, las líneas prioritarias de actuación-

La Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa ha seleccionado las que considera prioritarias en el desarrollo de los planes de trabajo de los EOEP y de los departamentos de orientación, así como en su posterior aplicación en los centros educativos:
Línea 2: Mejora de la formación de padres y madres, con la finalidad que las familias puedan
participar, de forma activa, en el proceso educativo de sus hijos.
Línea 3: Adecuación de la oferta a las necesidades del mercado laboral para facilitar el acceso de
nuestros jóvenes a un puesto de trabajo, adaptándonos en tiempo y forma a la normativa europea
en Formación Profesional y Educación Superior.
Línea 4: Mejora de la convivencia y del clima escolar en los centros.
Línea 5: Intensificar el uso educativo de las nuevas tecnologías en el aula.
Línea 6: Incrementar el número de alumnos y alumnas que se gradúan en la ESO y continúan
cursando la enseñanza postobligatoria (bachillerato y formación profesional), mediante medidas
de atención a la diversidad.
Línea 7: Facilitar el desarrollo curricular y metodológico de la LOE y su traslado a la práctica
docente.
Línea 8: Fomentar y dinamizar la educación en valores en la práctica educativa. Estas líneas de actuación deberán concretarse en acciones que se programen en el plan de trabajo del EOEP y se reflejen en los planes de actuación de sus componentes para el próximo curso, sin perjuicio de las concreciones que esta Dirección General realice para cada una de las líneas y de otras prioridades que se mencionan a continuación.
1.2. Evaluación psicopedagógica y actualizaciones del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE), teniendo en cuenta la normativa específica vigente.
1.3. Asesoramiento por parte de los orientadores/as de zona y específicos al profesorado especialista, al tutor o tutora y equipos docentes sobre la respuesta educativa del alumnado con NEAE.
Asimismo se ha tenido en cuenta el Decreto 81/2010 que viene a incidir en las líneas recomendadas:
mejorar el rendimiento escolar, línea 4, mejorar la convivencia, y prevención del absentismo. Atender a la diversidad idiomática, fomentar la participación y transmitir valores, línea 8.
Medidas de atención a la Diversidad, presentes también en el Decreto 81/2010 y en la línea 6 de actuación.


FUNCIONES DE LA ORIENTADORA
ORIENTADORA:

1. Prevención, detección, valoración y seguimiento de las Necesidades Educativas Especiales de los alumnos, colaborando con los tutores y especialistas en el establecimiento de estrategias organizativas y metodológicas.
2. Asesoramiento a las familias acerca del proceso educativo de sus hijos, directamente o a través del tutor.
3. Participar en las reuniones prescriptivas del Equipo Psicopedagógico de la zona.

2- CARACTERÍSTICAS DEL PLAN DE TRABAJO:

La orientación se organiza en tres ámbitos a nivel de zona (EOEP), a nivel de centro (Departamento de Orientación) y a nivel de aula (tutor y equipo educativo). Debe existir coherencia y continuidad entre los diferentes niveles, siendo la figura del orientador/a clave para tal efectividad.
El plan pretende cumplir con las funciones establecidas en las normativas que regulan la orientación referidas en el apartado anterior y las establecidas en el Decreto 23/1995 de 24 de febrero, definidas de la siguiente forma:
- Un Plan de Trabajo basado en propuestas de actuación que den respuestas globales a las necesidades educativas.
- Acción preventiva a través de la cooperación con el profesorado para favorecer la respuesta y mejorar el proceso de enseñanza –aprendizaje.

3-IDENTIFICACIÓN, CATEGORIZACIÓN Y PRIORIZACIÓN DE NECESIDADES:

Partiremos de la Memoria de la Programación General Anual, de la Memoria del EOEP, de la memoria del Plan de Trabajo de la Orientadora realizada el curso anterior; así como de la recogida en normativa y la recogida de las demandas del profesorado, familias, alumnado y otros agentes relacionados con nuestra labor orientadora.
A) Necesidades detectadas:

- Seguimiento de medidas de atención a la diversidad: ACUS.
- Seguimiento de alumnado con NEE actualización de Informes Psicopedagógicos en colaboración con los EOEPS Específicos correspondientes siguiendo las directrices de la Resolución de 30 de enero de 2008 de la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa, por la que se dictan instrucciones para los centros escolares sobre la atención educativa y la evaluación del alumnado con necesidades Específicas de apoyo educativo (neae) en la Educación Infantil y en la Enseñanza Básica.
- Búsqueda de canales de participación a las familias.
- Coordinación con tutores/as, fisioterapeuta, médico y profesora de Audición y Lenguaje en el centro.
- Fomentar programas preventivos de salud física y mental en el alumnado en colaboración con la fisioterapeuta y médico del centro específico Inés Fuentes de Aledo.
B) Priorización de necesidades:
* En base a las líneas de actuación descritas en la Introducción de este Plan de Trabajo que responden a las seleccionadas por la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa así como las instrucciones del ROC 81/2010,se priorizan las necesidades.

Se tendrán en cuenta, además:
· Las orientaciones del EOEP Ycoden Daute.
· Las orientaciones de los Equipos Específicos que intervengan en el centro.
· Las orientaciones del Inspector de zona.
Teniendo en cuenta los aspectos anteriores se acuerda priorizar las siguientes necesidades en este Plan de Trabajo:
1.-Atención a la diversidad y NEAE
- Seguimiento de las medidas de atención a la diversidad y análisis de la nueva normativa de Atención a la Diversidad.
- Valoración psicopedagógica de alumnado con NEE así como actualización del alumnado en las fechas en que se prescriba.
- Asesoramiento en la realización de las ACUS y en su seguimiento.


2. Asesoramiento familiar y comunidad educativa:
Informar de aspectos concretos en las diferentes reuniones que se establezcan.
o Informar de forma individual del seguimiento y medidas de alumnado con NEE.
o Informar de las posibles medidas de atención a la diversidad que se propongan para sus hijos/as.
o Dar pautas de actuación con los hijos/as en general y en casos concretos.
o Facilitar que las familias adquieran seguridad para recurrir al centro solicitando la ayuda necesaria para educar a sus hijos/as.
o Informar sobre los servicios que en la Comunidad -y dentro del ayuntamiento de Icod de los Vinos- contribuyen a mejorar la calidad de vida de determinados alumnos/as.
o Informar y asesorar sobre alternativas educativas al concluir su paso por el centro específico en los casos que sea posible la integración escolar en escuelas Taller específicas.
o Fomentar vías de participación de las familias en el centro
3.- Orientación Escolar y profesional
Dadas las características de este alumnado se asesorará a las familias en la etapa final en el centro o si cambian las circunstancias escolares.
4.-Asesoramiento organizativo y curricular:
Análisis de la nueva normativa de atención a la diversidad:
Decreto 104/2010, de 29 de julio por el que se regula la atención a la diversidad del alumnado en el ámbito de la enseñanza no universitaria de Canarias.
asegurar la coherencia intercentros y profesionales de la orientación.
- Colaborar en los procesos de evaluación del alumnado y evaluación de la práctica docente.
- -colaborar en el desarrollo de la concreción curricular en el ROC 81/2010 art. 39.2



4- ELEMENTOS Y ELABORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL
Actualmente hay 21 alumnos matriculados en el CEE Inés Fuentes de Aledo.
TOTAL GRUPOS
Con respecto al número de alumnado de NEAE. y según datos del estadillo:
TIPO DE ADAPTACIONES NÚMERO DE ALUMNADO
ACUS 21


b) ACTUACIONES DE LA ORIENTADORA:

La Orientadora atenderá el CEE Inés Fuentes de Aledo dos días a la semana. Pendiente de las prescripciones del Inspector de zona.

TIPO DE ACTUACIONES
Coordinación con los EOEPS específicos
Coordinación fisioterapeuta, médico y profesora de Audición y Lenguaje
Coordinación con tutores/as
Atención a Familias
Con otros agentes sociales: Trab. Social del Ayuntamiento, Centro de Salud y otros organismos y entidades que se precise.



COORDINACIÓN CON ORGANISMOS E INSTITUCIONES
La Orientadora se coordinará con los Servicios Sociales el ayuntamiento de Icod y de los diferentes municipios de los que proviene el alumnado en coordinación con la trabajadora social del EOEP.
Con el AMPA del centro para la formación de familias en colaboración con el Plan Canario de Formación a Familias.





SEGUIMIENTO Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Se realizará con, profesor/as especialistas en las reuniones que se fijen. Con carácter trimestral tal y como especifica la Resolución anual por la que se dictan instrucciones de funcionamiento para los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógicos de Zona, el seguimiento del Plan de Trabajo de los componentes del Equipo que inciden en un centro educativo se realizará según el calendario y procedimiento establecido por el propio centro para la evaluación y seguimiento de la Programación general Anual, al estar incluido en ésta.
El Inspector que coordina al E.O.E.P. de Zona realizará al menos una sesión de seguimiento del Plan de Trabajo Anual, con el propio equipo, al finalizar el primer y segundo trimestre y una sesión de evaluación final en el mes de junio, que servirá para la elaboración de la memoria final. A lo largo del curso podrán establecerse aquellas modificaciones que se estime convenientes en función de las valoraciones que se vayan haciendo desde los distintos sectores de la comunidad educativa hacia este Plan de Trabajo.
Fdo.: Carmen Mercedes Hernández Afonso
Orientadora del CEE Inés Fuentes de Aledo